Educação Literária no 2.º Ciclo do Ensino Básico

Propostas para alunos surdos e ouvintes

de: Pedro Balaus Custódio e Isabel Sofia Calvário Correia

Prefácio por Armando Baltazar

Sinopse

O trabalho que agora se publica sugere obras literárias numa perspetiva plural: desde as escolhas para além das diretrizes programáticas, até à proposta de algo inusitado, paradoxal, como indicia o título do primeiro capítulo. Na realidade, a educação de surdos carece de uma abordagem aberta e transdisciplinar e esta obra tem o arrojo de propor isso mesmo. O ensino de Português como língua segunda é fundamental e está estatutariamente reconhecido, porém, está na altura de ser um ensino digno, sólido e em equidade. As crianças e jovens surdos não precisam do Português apenas como ferramenta de comunicação. A comunidade surda deve conhecer a riqueza literária do seu país, acedendo de forma plena à cultura nacional. Desta forma, é salutar propor o domínio da educação literária também para crianças surdas. Contudo, e como este livro o demonstra, é necessário ter em mente os ensejos das crianças e as suas expetativas, por isso, o acesso à literatura deve considerar a vertente bilingue e, até, ultrapassar as fronteiras nacionais. A criança surda precisa de aceder à linguagem literária para se tornar num jovem pensante e num adulto autónomo e capaz de ter fruição literária. Este livro aponta propostas interessantes e de revisão programática que urge levar a cabo.

Para além disso, também se questiona a fruição literária para além de programas.  espartanos, sugerindo-se outros horizontes complementares para todas as crianças se tornarem leitores capazes, mas sobretudo, leitores felizes. Considerar o devir dos tempos, propor estratégias de didática da leitura e da literatura inovadoras é, também, outro dos méritos dos autores desta obra.

Enquanto cidadão surdo português, apraz-me ler propostas que respeitam a minha identidade de pessoa bilingue e que me propiciam momentos de reflexão sobre a educação de crianças, surdas e ouvintes, todas elas o futuro do meu país. Por essa razão, espero que esta obra seja a pedra angular de muitas reflexões e mudanças no ensino do Português, levando a que se repense que uma língua é mais do que uma ferramenta, é sobretudo um veículo de pensamento. A isso, chama-se literatura. (Excerto do Prefácio de Armando Baltazar)